كيف تم اجتياز الامتحانات في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية ومن لديهم فرص ليصبحوا طلاب جامعيين

2024 مؤلف: Richard Flannagan | [email protected]. آخر تعديل: 2023-12-15 23:57

كان يطلق على نظام التعليم السوفيتي شعبية. منذ البداية في عام 1917 ، كانت مهمتها تثقيف جيل الشباب بروح الإيديولوجية الشيوعية. وكان الهدف الأخلاقي الأساسي هو إعداد ممثل جدير للجماعة العاملة ، والذي كان ، مع البلد الشاسع بأكمله ، يبني "مستقبلًا مشرقًا". كان تدريس كل من التخصصات الإنسانية والعلوم الطبيعية خاضعًا للمبادئ التوجيهية الإيديولوجية. لكن هذا لم يمنع من اعتبار المدرسة السوفيتية واحدة من أفضل المدارس في العالم.

أول سنوات سوفييتية أمية ومدرسة عمالية موحدة

أثناء تشكيل السلطة السوفيتية ، كانت الغالبية العظمى من سكان البلاد أميين. ظل عدد المدارس الحكومية هزيلاً ، وسمحت شريحة صغيرة من السكان لأنفسهم بالدراسة في المؤسسات الخاصة. بحلول منتصف خريف عام 1918 ، قررت روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية إنشاء مدرسة عمل موحدة. عزز المرسوم الأول مبادئ النظام الجديد للتعليم المجاني على مرحلتين: الأولى 5 سنوات والثانية 4 سنوات. بحلول عام 1919 ، ظهرت دورات خاصة للإعداد السريع للتعليم العالي - كليات العمال.

في العشرينات من القرن الماضي ، تم تقديم طريقة "خطة دالتون" في المدارس السوفيتية - التدريب وفقًا لطريقة مختبر اللواء. كان هذا النهج هو الجمع بين العمل الجماعي للفصل مع الفرد. اختصر دور المعلم في تنظيم العملية ومساعدة الطلاب. لم تكن هناك خطة درس واحدة ، وكان جدول التدريب مجانيًا ، وكان الهدف هو إكمال المهام المستلمة بشكل مستقل. خلال هذه السنوات ، تم تقديم طرق مبتكرة بنشاط ، تجمع بين مناهج العلوم المختلفة لتنمية الأطفال.

العودة إلى قواعد ما قبل الثورة في التعليم

في عام 1930 ، أنشأ المؤتمر السادس عشر التعليم الابتدائي الإلزامي للمواطنين السوفييت. على الرغم من حقيقة أنه بحلول هذا الوقت تضاعف معرفة القراءة والكتابة على خلفية مستوى ما قبل الثورة ، ظلت المشكلة قائمة. ألزم القانون قبول الطلاب في المدرسة الابتدائية الذين تتراوح أعمارهم بين 8 و 12 عامًا ، وأصبح الآباء الآن مسؤولين عن حضور أطفالهم. اعتمد المنهج على التركيز: تلقى الطلاب دائرة معرفة أولية بحلول الصف الرابع ، تليها دراسة متعمقة مرة أخرى بحلول الصف السابع. أما بالنسبة لتكوين الطلاب ، فقد تقرر إعادة التعليم المنفصل قبل الثورة للفتيات والفتيان.

في عام 1937 ، أصبح التعليم من خمسة صفوف إلزاميًا للجميع ، وبدءًا من عام 1939 ظهر الصف السابع. أعلن دستور عام 1936 عن حقوق كل مواطن في التعليم العالي. كان الشرط الضروري للقبول في أي جامعة سوفيتية هو وجود التعليم الثانوي والنتائج الناجحة لامتحانات القبول. في فترة ما قبل الحرب ، كان الدرس المدرسي يخضع لجدول زمني صارم ، وتم تكليف المعلم بالدور القيادي. تم الآن وصف جميع التجارب والممارسات المبتكرة في العشرينات من القرن الماضي على أنها بورجوازية ولم تتوافق مع روح العصر. تم تقديم تقييم متباين للمعرفة ، والذي انعكس في العلامات "ممتاز" و "جيد" و "متوسط" و "سيئ" و "سيئ للغاية". تم نشر كتب مدرسية جديدة ، وظهر منصب قائد المجموعة (مدرس الفصل).ارتفع مستوى التعليم العام للشخص السوفيتي بشكل حاد ، ولكن تم التركيز أكثر فأكثر على المكون الأيديولوجي مع الانحراف عن تعليم العمل.

ابتكارات خروتشوف وقواعد القبول في الجامعات

في حقبة ما بعد ستالين ، اتبع المجتمع طريق التغييرات الجذرية. شملت التغييرات جميع مجالات الحياة والتعليم أيضًا. تعرض ستالين لانتقادات على جميع الجبهات. تولى الزعيم الجديد للبلاد تعليم جيل الشباب. تم استبدال المدرسة ذات السبع سنوات بمدرسة إلزامية مدتها ثماني سنوات. تم القضاء على التدريب المنفصل. أعطى الإصلاح الخريجين الحق في الاختيار بين التعليم المستمر والعمل بعد المدرسة. بعد الصف الثامن ، يمكن للطالب مواصلة دراسته حتى الصف 11 مع قبول لاحق في إحدى الجامعات ، أو يمكنه اختيار مدرسة مهنية.

من الصف التاسع ، تلقى الطلاب مهارات الإنتاج. المتقدمون من ذوي الأقدمية والخدمة في الجيش حصلوا على مزايا عند دخول مؤسسات التعليم العالي. مطلوب من خريجي الجامعات العمل لمدة 3 سنوات على التوزيع. غالبًا ما يجمع الطلاب بين العمل في الإنتاج والتدريب. أصبح الاتجاه اختزالًا للمؤسسات التعليمية الإبداعية لصالح المؤسسات التقنية. لم ير الفنانون والممثلون وفناني الأداء أن الحكومة مفيدة في تطوير الاقتصاد. ظهرت المدارس الداخلية ، حيث يعيش ويدرس ممثلو العائلات المعطلة والأيتام والأطفال ، الذين كرس آباؤهم كل وقتهم للعمل. تم التركيز على دراسة التاريخ والاقتصاد السياسي. قدم المنهج المدرسي أساسيات المعرفة في القانون المدني والأسري والجنائي.

دروس العمل ومنشآت التدريب والإنتاج

في السبعينيات من القرن الماضي ، كان إنشاء ما يسمى بالمجمعات التدريبية والصناعية حدثًا تعليميًا مهمًا. خلاصة القول هي أن طلاب المدارس الثانوية السوفيتية لم يدرسوا مرة واحدة في الأسبوع في الفصول الدراسية ، ولكن في أراضي الشركات. وهكذا ، تم استكمال المنهج التقليدي بتدريب العمالة المهنية. تعلم التلاميذ عملية العمل من خبرتهم الخاصة وتوصلوا بوعي أكبر إلى اختيار المهنة. في موازاة ذلك ، كان العمال المستقبليون يقدمون المشورة بشكل خفي لهذا الاتجاه أو ذاك ، وينفذون أوامر الدولة. اشتملت الفصول على جزأين: النظرية والتطبيق. وفي نهاية الدورة التدريبية والإنتاجية ، تم إعطاء الطلاب قشرة رسمية ، مما يمنح الثقة بالنفس ويمنح ميزة في المستقبل عند التقدم لوظيفة.

بالإضافة إلى ذلك ، تم دفع أجور العمل ، وحصل أي خريج على مهارات مهنية معينة. غالبًا ما قام طلاب المدرسة الثانوية بالأمس دون تردد بتغيير مكتب المدرسة بآلة ، اجتازوا خلفها دورة التدريب والإنتاج. وضمنت الشركات بهذه الطريقة البسيطة تدفقًا مستمرًا للموظفين الشباب. ولكن حتى لو لم يكن نشاط الطالب الإضافي مرتبطًا بالتخصص الذي حصل عليه ، فإن المهارات أتت إليه بطريقة أو بأخرى في الحياة.