كيف نشأت تلميذات المدارس في روسيا القيصرية ، وما هي المصاعب التي كان عليهن تحملها

2024 مؤلف: Richard Flannagan | [email protected]. آخر تعديل: 2023-12-15 23:57

في القرن التاسع عشر ، لُفظت كلمة "تلميذة" باستهزاء طفيف. لم تكن المقارنة مع خريجة معهد المرأة مرضية لأي فتاة. لم يكن الإعجاب بالتعليم الكامن وراءه على الإطلاق. على العكس من ذلك ، كانت "التلميذة" لفترة طويلة مرادفًا للجهل ، وكذلك السذاجة ، والتمجيد المتاخم للهستيريا ، وطريقة تفكير غريبة ، متقطعة ، ولغة ، وضعف صحي سخيف وصل إلى حد الغباء.

بدون شك ، لم تكن هذه النتيجة على الإطلاق ما أراده مؤسسهم ، زوجة ابن كاثرين الثانية ، الإمبراطورة ماريا فيودوروفنا ، تحقيقه. على العكس من ذلك ، حلمت الملكة بوضع حد للجهل الشديد لنساء النبلاء الروس. لقد أرادت أن تنشئ فعليًا جيلًا جديدًا من النبلاء ، مليئًا بالمشاعر والأفكار النبيلة ، وليس مشاركة خرافات أمهاتهن وجداتهن. كان من المفترض أن الأمهات الجدد من الطبقة النبيلة سوف يربي أطفالًا أكثر تقدمًا وتعليمًا.

على الرغم من الاسم ، في معاهد العذارى النبيلات ، تم تلقي التعليم ، أولاً ، ليس أعلى بأي حال من الأحوال ، وثانيًا ، ليس فقط الفتيات من العائلات النبيلة. يمكن قبول الفتيات ذوات الولادة النبيلة في حساب الدولة ، دون مقابل - ولكن كانت هناك منافسة على هذه الأماكن. لم يتم تحديد من سيدرس من المتقدمين عن طريق الامتحان ، ولكن من خلال الدفعة الأكثر شيوعًا - كان يطلق عليه الاقتراع. بالإضافة إلى ذلك ، في بعض المعاهد ، تم تحديد أولئك الذين تمكنوا من تقديم التماس قبل الآخرين في المكان الرسمي. يمكن لبنات التجار وضباط القوزاق والمواطنين الفخريين الدراسة على قدم المساواة مع النبلاء الشابات ، ولكن حصريًا على نفقتهم الخاصة.

اقرأ أيضًا: 30 صورة لمعهد سمولني للعذارى النبلاء ، حيث أثيرت أفضل خادمات الشرف والزوجات المحترمات

بالنسبة للأماكن التي تدفعها الخزانة ، تم قبول الفتيات في سن 10 إلى 12 عامًا. الفتيات 9 (في روضة الأطفال) و 13 سنة أخذوا أيضًا للدفع. في المجموع ، كان عليهم إلغاء تعلم سبع فصول ، والبدء من الصف السابع - كان يعتبر الأصغر. لكن الخريجين كانوا من طلاب الصف الأول. في المجموع ، منذ عام 1764 ، تم افتتاح 30 معهدًا في روسيا ، كان سمولني من أكثرها شهرة. ولكن حتى في ذلك ، بالنظر إلى المستقبل ، ساد النظام كما هو الحال في أي مؤسسة أخرى.

إن الأساليب التربوية فيما يتعلق بالطالبات من شأنه أن يصدم الوالدين المعاصرين بشكل خطير.

ممزقة عن الأسرة والمجتمع

بادئ ذي بدء ، كانت معظم المعاهد مدارس داخلية. أعطت أربعة معاهد شبه مفتوحة فقط (Donskoy و Nizhny Novgorod و Kerch و Tambov) خيارًا للفتيات - لحضور الفصول الدراسية ، أو العودة من المنزل ، أو قضاء الليل في مهاجع. بالطبع ، كانت هناك أيام يمكن أن تزورها فيها قريبات. لكن بالنسبة لمعظم تاريخ المؤسسات ، لم يُسمح للطالبات بالذهاب في إجازة. كان من المفترض أن يقضوا 7-8 سنوات داخل جدران المعهد.

في أيام الزيارات ، لم يكن هناك حديث عن أي حديث حر. راقب المعلمون بعناية أن الفتيات يتصرفن بأسلوب لائق ولا يثرثرن في أي شيء غير سار. تمت قراءة الرسائل إلى الأقارب بعناية.

كان الهدف من هذه العزلة عن الأسرة هو العزلة عن الأخلاق السيئة التي تسود العديد من منازل الملاك.مع الأخذ في الاعتبار حقيقة أن الفتيات عمليا لم يرن أي أشخاص آخرين لا ينتمون إلى المدرسة - على سبيل المثال ، قبل أن يمشي الطلاب في الحديقة ، كانت الحديقة مغلقة بالضرورة أمام الزوار الآخرين - اتضح أن الأطفال كبروا حتى يتحدث ماوكلي. لم يفهموا فقط أي شيء في حياة المجتمع وفقدوا الاتصال العاطفي بأقرب الأقارب. في أحسن الأحوال ، كانوا متجمدين في تطورهم العاطفي والاجتماعي على مستوى فترة ما قبل المؤسسة. في أسوأ الأحوال ، فهموا واعتبروا أمرًا حيويًا فقط القواعد التي ابتكرها المعلمون والطلاب أنفسهم ، وتحولوا إلى المصطلحات التي يمكنهم فهمها فقط ، وطوروا عن عمد حساسية خاصة تصل إلى الهستيريا. في غياب الفرصة لتجربة الأحداث التي من شأنها أن تغذي المشاعر ، شعرت الفتيات على الفور بالمشاعر ، بعد أن تعلمن تضخيمها حرفيًا من الصفر.

كانت الفتيات أيضًا غير مستعدات تمامًا لإدارة الأسرة (وبعد كل شيء ، لم تتزوج جميعهن لاحقًا من رجل ثري يمكنه دعم طاقم من عاملات المنازل). بالطبع ، كان على العديد من التلميذات أن يتعلمن ، بشكل أمني ، خياطة الفساتين والملابس الداخلية ، لأن النسيج والدرزات للزي الرسمي والقمصان التي يتم إصدارها مجانًا لم تختلف في الجودة.

كان العذاب الحقيقي هو مشدات الدولة الحرة الإلزامية. بدلاً من الألواح الفولاذية ، حافظوا على شكلهم بسبب الألواح الرقيقة المنحنية. سرعان ما بدأت الألواح في الانكسار ، وانتفاخ الرقائق ، وحفر بشكل مؤلم في الأضلاع وخدش الجلد.

غالبًا ما تم تضمين التدبير المنزلي في البرنامج. في حجرة الدراسة ، كان على الفتيات طهي أطباق بسيطة وصحية ، وتعلم كيفية التعامل مع الطعام ، والتطريز. في الواقع ، كان الطاهي الذي علم الشابات خائفًا من أن يحرقن أنفسهن أو يفسدن الطعام ، وكان بإمكان الفتيات فقط أن يأملن في ملاحظتهن في الدرس - لم يُسمح لهن بفعل أي شيء بأيديهن.

أما بالنسبة للتطريز ، فلم يتم التخلي عن الصوف الجيد (والحرير). إذا لم تستطع الفتاة أن تطلب من والديها شراء اللوازم ، فقد حاربت في معظم الدرس بخيوط ممزقة. فقط أولئك الذين تعلموا مسبقًا ، في المنزل ، قاموا بالتطريز جيدًا. لكن ما كان عليهم أن يبتهجوا. في كثير من الأحيان ، كان رؤساء المعهد يجبرون الحرفيات على التطريز من الصباح إلى المساء ، على حساب الدروس ، حتى يتمكنوا فيما بعد من التباهي بنوع الحرفيات الذي يتربحن ، وتقديم التطريز للفتيات في المعبد أو لأشخاص مهمين. كان العرض بشكل عام أكثر أهمية من العمل الحقيقي.

الشدائد تقوي طفلك وتؤدبه

تم الاعتناء بصحة الفتيات وفق الأساليب الأكثر تقدمًا في ذلك الوقت. في القرنين الثامن عشر والتاسع عشر ، كان يُعتقد أنه من الجيد للأطفال أن يمضغوا أنفسهم ، وخاصة اللحوم ، وكان من الجيد أن يكونوا في البرد. يجعلهم أقوياء ومنضبطين.

في الواقع ، كان هذا يعني أن الفتيات يعشن من يد إلى فم. لقد تم إطعامهم بشكل سيء للغاية. لم يؤثر هذا على الجسم فقط ، مما جعله ، كما رآه المعلمون على الأرجح ، هشًا بشكل رائع. أثرت الحياة من اليد إلى الفم بشكل كبير على النفس. كانت أفكار الفتيات تدور باستمرار حول إنتاج الغذاء. كانت مغامرتي المفضلة هي الذهاب إلى المطبخ وسرقة بعض الخبز هناك. أولئك الذين قدم لهم الآباء المال ، أرسلوا سرًا الخدم للحصول على خبز الزنجبيل أو النقانق ، علاوة على ذلك ، أخذ المبعوث ثمنًا باهظًا مقابل خدماته ، مستفيدًا من حالة الأطفال اليائسة.

حتى نهاية القرن التاسع عشر ، كانت الفتيات يأمرن بالنوم في البرد تحت بطانية رقيقة. إذا كنت تتجمد ، فلن يكون من الممكن بأي حال الاختباء فوق معطف أو ارتداء شيء ما - كان عليك أن تعتاد على المقاومة. يغسلون أنفسهم بالماء البارد فقط. في الفصل ، جلست الفتيات في الفساتين ذات العنق المفتوح للغاية ، دون رداء ، بغض النظر عن الموسم ، وكانت الفصول الدراسية سيئة للغاية في الشتاء. كانت الفتيات مريضة باستمرار. صحيح ، في المستوصف ، أتيحت لهم الفرصة لتناول ما يكفي من الطعام والاحماء ، ومن المفارقات أن المرض ساهم في بقائهم على قيد الحياة ونموهم البدني.

في كثير من الأحيان كان أصغر الطلاب يعانون من سلس البول من الأعصاب والبرد.يمكن إخراج هؤلاء الفتيات للوقوف في غرفة الطعام أمام الجميع بملاءة ملطخة مربوطة حول أعناقهم. كان يعتقد أن هذا من شأنه أن يصلحها. لقد ساعدت قليلاً ، لكن زملاء الدراسة بدأوا العمل. كل من استيقظ في الليل أيقظ صديقه المريض للذهاب إلى المرحاض. ولكن كان هناك عدة عشرات من الفتيات في المهجع ، ومن هذه الرعاية عانت الفتاة المسكينة من الحرمان من النوم والإرهاق العصبي.

كما تم افتراض النشاط البدني التنموي. كل يوم ، في أي طقس ، كانت الفتيات يتم اصطحابهن في نزهة على الأقدام ، بالإضافة إلى أنهن كن يشاركن في رقصات الرقص. ومع ذلك ، أثناء المشي ، تم السماح لعدد قليل من الأماكن بالركض أو مجرد إلقاء نظرة على الحديقة. في كثير من الأحيان ، تحولت المشي إلى مسيرة في أزواج على طول المسارات ، دون الحق في محادثة حية ، والنظر إلى الزهور والخنافس ، والألعاب في الهواء الطلق. صحيح ، في الرقص في قاعة الرقص ، كانت الفتيات ما زلن يتدربن على محمل الجد. لكنهم أصبحوا أيضًا يعانون من العذاب إذا لم يكن لدى والدي الفتاة المال لشراء حذاءها العادي. تم بناء منزل الدولة من أجل "اللعينة" ، كان من المؤلم وغير المريح حتى المشي ، ناهيك عن الرقص.

كان من المفترض أن تمارس الرقصات في الكرات السنوية على شرف الأعياد. في هذه الكرات ، أعطيت الفتيات بعض الحلوى. في الوقت نفسه ، لاحظوا بدقة أن الأطفال لم يضحكوا بصوت عالٍ ولم يخدعوا ولم يلعبوا. كان من الضروري الابتعاد قليلاً على الأقل ، والتفريق ، وتوقف العطلة.

الدرجات ليست هي الشيء الرئيسي ، الشيء الرئيسي هو من يعشق من

بسبب عدم قدرتهن واستحالة بناء علاقات طبيعية ، انخرطت التلميذات في "العشق". اختاروا مدرسًا أو طالبًا كبيرًا كموضوع للعشق وأظهروا مشاعرهم تعالى قدر الإمكان. على سبيل المثال ، يمكنهم سكب زجاجة عطر على ملابس الشخص المعني أو الصراخ بصوت عالٍ "أنا أحب ذلك!" في الاجتماع. - التي عوقبوا عليها بالضرورة. يمكنهم تناول الصابون ، وعدم النوم عمدًا في الليل ، والتسلل إلى الكنيسة ليلًا للصلاة حتى الصباح. المعنى؟ لا أحد. مجرد الحرمان "للمجد". هذه قصة حب.

كانت المضايقات والمقاطعة الجماعية في حالة حدوث أي نزاعات أو كإجراء للتوبيخ ، على سبيل المثال ، عدم القدرة على ارتداء الملابس بسرعة وبشكل أنيق. لم يقم المعلمون بقمع هذا ، بل تم تشجيعه في بعض الأحيان.

أما بالنسبة لمستوى التعليم ، فعلى الرغم من احتواء البرنامج على العديد من الموضوعات ، إلا أن الشيء الوحيد الذي يعرفه خريج المعهد على وجه اليقين هو اللغات الأجنبية. فيما يتعلق بهن ، تم تدريب الفتيات على مدار الساعة ، لكن الأداء الأكاديمي في المواد الأخرى كان تقريبًا غير مهم. الأدب والتاريخ والتخصصات الأخرى ، كانت الطالبات تدرس بلا مبالاة. أي أنه من المستحيل القول إن الخريجين ، على الرغم من عزلهم عن العالم ، كانوا على الأقل يتألقون بالمعرفة.

قيمت الفتيات بعضهن البعض باستمرار وفقًا لمعايير غامضة لمراقب خارجي واستنادًا إلى التقييم الذي قاما ببناء العلاقات. كان المعيار الأكثر فهمًا هو الجمال. قررت فتيات المدارس الثانوية باستمرار من كان الأول في الجمال في دائرتهن ، ومن كان الثاني ، وما إلى ذلك. كان يعتقد أن الأجمل ستكون أول من يتزوج.

كما أنهم لم يتمكنوا من التباهي بالأخلاق الحميدة لفترة طويلة. الهروب ، خائفًا من شخص ما ، يتحدث بحماس عن موضوع تافه ومجرّد ، يثير الهستيريا من اللون الأزرق ، خائفًا لدرجة الإغماء - هذا هو السلوك الذي ارتبطت به فتيات المدارس بالمجتمع. تتذكر Memoirist Vodovozova أن والدتها تزوجت بعد الكلية مباشرة من الرجل الأول الذي دخلت في محادثة معه والذي وعدها بترتيب كرة حقيقية في حفل الزفاف. لم تجد سلوكه في أدنى درجات الغرابة والفحش ، على الرغم من أنه في الواقع كان مجرد فاحش - لم يتم قبوله لمحاكمة الفتيات بهذه الوقاحة.

حدث تحول معين من كل هذه العادات الخاصة بالمؤسسات النسائية المغلقة في نهاية القرن التاسع عشر ، عندما بدأت المعلمة الروسية البارزة أوشينسكي الإصلاحات. لكن سرعان ما تم إلغاء مشروعه ، وظل عالم فتيات الكليات كما هو. يتفاجأ العديد من الأطفال المعاصرين من البكاء الغريب والدموع من بطلات مغنية عالم المدارس الداخلية للبنات ، ليديا تشاركسكايا.لكن في شخصياتها لا توجد قطرة أكاذيب ، بشعة ، غير طبيعية. هذا هو بالضبط ما كانت عليه الفتيات من حولها عندما درست ليديا نفسها في المعهد. وبدون ذنب من جانبهم.

للأسف ، ولكن نفسها تشارسكايا ، الذي ربما أصبح أشهر كاتب للأطفال في روسيا ما قبل الثورة ، أنهت حياتها في فقر ووحدة ، في المصاعب التي عانت منها بطلاتها باستمرار. فقط بدون نهاية سعيدة.