لماذا يحتاج تلاميذ المدارس في دروس الأدب إلى أعمال لا يفهمونها

2024 مؤلف: Richard Flannagan | [email protected]. آخر تعديل: 2023-12-15 23:57

عند إعادة قراءة المناهج المدرسية حول الأدب كشخص بالغ ، تدرك أنه لم يكن لون الستائر ، كما ادعى المعلم ، ولكن دوافع أفعال الشخصيات تلعب بألوان جديدة. كلمات بوشكين ، وفلسفة تولستوي ومأساة دوستويفسكي ، حتى في رأي المعلمين أنفسهم ، لا يتم الكشف عنها بالكامل إلا في مرحلة البلوغ. فلماذا يتم تضمين كلاسيكيات الأدب الروسي في المناهج المدرسية ، إذا كان المراهقون لا يستطيعون من نواح كثيرة تقدير اتساع أفكارهم فحسب ، بل فهم الجوهر أيضًا؟

ما هي الأعمال التي تسمى كلاسيكيات ، ومن يعرفها بأنها كلاسيكية أم لا؟

يبدو أن مثل هذا السؤال لا ينبغي أن يطرح على الإطلاق ، لأن الكلاسيكيات مثل بوشكين وليرمونتوف وتولستوي لا تجعل أي شخص يشك في أنهم كلاسيكيات. لكن في الوقت نفسه ، من بين الكلاسيكيات هناك أسماء معروفة جيدًا. ويحدث ، والعكس صحيح ، يتم قراءة العمل من قبل الجميع ، والمؤلف معروف ، لكنه لم يتم إدراجه في قائمة "المفضلة".

في الحياة اليومية ، يُستخدم هذا التعريف للإشارة إلى شيء مألوف جدًا لدرجة أنه تمكن إلى حد ما من وضع الأسنان على حافة الهاوية ، ولكن من المفترض أنه لن يخرج أبدًا عن الأسلوب.

في الواقع ، عند الحديث عن الكلاسيكيات ، يضع الناس في كل مرة معاني مختلفة في هذا المفهوم. إذا تحدثنا عن الموسيقى ، فيمكن تسمية كل من تشايكوفسكي وفرقة البيتلز كلاسيكيات ، كل هذا يتوقف على المعنى الذي يضعه المحاور في الكلمات. عندما يتعلق الأمر بالملابس الكلاسيكية ، ما هو أول ما يتبادر إلى الذهن؟ سترة رسمية بظلال سرية؟ قبل بضعة قرون فقط ، كانت الملابس الكلاسيكية للرجال تعني الكعب والشعر المستعار. فهل هذا كلاسيكي في كل الأوقات؟ وهل صرخ أي شخص بعد قراءة بوشكين أنه هنا - كلاسيكي شخصيًا؟

نعم ، مثل الاعتراف بالعباقرة - العباقرة ، يأتي الاعتراف ككلاسيكي بعد وفاة المؤلف في معظم الحالات. الشرط الرئيسي للكلاسيكيات هو اختبار الزمن ، لأن حياة شخص واحد غير ذات أهمية لفترة زمنية لمثل هذه المهمة.

وضع ثلاثة مؤلفين يونانيين - Euripides و Aeschylus و Sophocles ، الذين أصبحت أسماؤهم أمثلة على الأدب الكلاسيكي ، هذه الأسس. نعم ، لقد كانت شائعة ومطلوبة خلال حياتهم ، ولكن لم يكن هناك شك في أن أسمائهم بعد قرون ستبقى في الأذنين ، وستعتبر الأعمال أمثلة للأدب الكلاسيكي العالمي.

أثينا ، بعد أن فقدت نفوذها الأصلي ، غزاها الإسكندر الأكبر ، ثم الرومان. بدأ الأخير في دراسة الأدب اليوناني في المدارس ، على الرغم من أن الإمبراطورية اليونانية نفسها لم تعد موجودة. لذلك ، نجا الأدب من انهيار الإمبراطورية ، وهذا وضع القانون الأساسي للعمل الأدبي الذي تم إنشاؤه ليصبح كلاسيكيًا - فهم قادرون على البقاء والبقاء على قيد الحياة ، حتى لو انهارت الإمبراطورية ، فقد تغيرت قرون. لذلك ، فإن التأكيد على أن شخصًا ما أصبح كلاسيكيًا مدى الحياة هو أمر متهور على الأقل - فالوقت لم يحدد أولوياته بعد.

هل يجب أن يتمتع المؤلف الكلاسيكي بشعبية خلال حياته؟ من الصعب تحديد أي انتظام هنا. لا تعني حقيقة أن Dontsova اليوم تبيع كتابًا تلو الآخر أنه بعد بضعة قرون سيصبح اسمها معروفًا لشخص ما.كان يفغيني باراتينسكي في يوم من الأيام شاعرًا مشهورًا للغاية ، وقد بيعت أعماله بضجة كبيرة. ومع ذلك ، من يعرف عنه اليوم؟

إذا عاش فرانز كافكا الآن ، فسيكون بلا شك أغنى رجل ، لكنه مات فقيرًا دون أن يحصل على التقدير والشرف الذي يستحقه. نفس الوضع مع Edagor Poe ، Emily Deakins. لكن ، على سبيل المثال ، كان ليف نيكولايفيتش كاتبًا مشهورًا خلال حياته ، فقد عاش حياة غنية ، وكان يحظى باحترام معاصريه. وحتى الآن لا يزال أحد مؤسسي الكلاسيكيات الروسية. إذن ، هل هناك علاقة بين الشعبية مدى الحياة والإشارة إلى الكلاسيكيات؟

من المقبول عمومًا أن "الكلاسيكيات" تعني الولاء للتقاليد - وهذا كما كان من قبل ، كالمعتاد.

منهج مدرسي في الأدب أو "لعبة كلاسيكية"

في عصر الإنترنت والأطفال الذين لا يقرؤون ، لم يعتقد كل مشارك تقريبًا أن المناهج المدرسية حول الأدب كانت بحاجة منذ فترة طويلة إلى تكييفها مع احتياجات الشباب الحديث والمجتمع والقيم الحالية. ربما بعد ذلك سيصبح الأطفال أيضًا يقرؤون؟

ومع ذلك ، فإن أي محاولة لتغيير المناهج الدراسية في هذا الموضوع تسبب دائمًا الكثير من الاستياء في المجتمع. فضلا عن محاولة تضمين عمل جديد فيه. الآباء الذين نشأوا على هذه الكتب واثقون من أن أطفالهم يجب أن يتلقوا نفس التجربة الأدبية. لذلك ، على الرغم من حقيقة أنه كانت هناك محاولات لتغيير قائمة الأدب لأطفال المدارس جذريًا. لكن تظل الحقيقة أن المناهج الدراسية في الأدب في روسيا اليوم هي واحدة من أكثر المناهج تحفظًا في العالم. تسعى دروس الأدب إلى تحقيق الهدف الرئيسي - التعرف على الأعمال المدرجة في الشريعة الأدبية الوطنية. هذا الأخير تغير مع التغييرات في البلاد.

على الرغم من حقيقة أنه بعد الثورة ، كانت الحكومة مستعدة لإعادة تشكيل نظام التعليم القيصري بأكمله ، لم يكن هناك أموال لهذا الغرض. بالإضافة إلى ذلك ، تم إصدار بند مدرسة العمل الموحدة مرة أخرى في عام 1918 ، ولكن البرنامج الخاص بها بعد ثلاث سنوات فقط. تم تصميم البرنامج لمدة 9 سنوات ، ولكن تم تقليص فترة التدريب إلى 7 سنوات بسبب الوضع في البلاد. كان المصدر الوحيد للمعرفة في ذلك الوقت هو المعلم ، وكان الكتاب المدرسي في كثير من الأحيان معه فقط. وفقط المعلم هو من يقرر الأدب الذي يعرف الطلاب به ، وأي الأدب لا يعرفه.

ومع ذلك ، أدركت وزارة التربية والتعليم أن مثل هذه الفرص الواسعة للمعلمين ، وخاصة في الأدب ، محفوفة بالتفكير الحر والأيديولوجية الخاطئة. أصبح البرنامج أكثر صرامة ، ولم يتمكن المعلمون من استبدال عمل بآخر. يقرأ طلاب المدارس الثانوية في الغالب المؤلفين السوفييت الشباب. جنبا إلى جنب مع غوركي ، ماياكوفسكي بلوك ، فيدين ، ليدين ، ليونوف ، ماليشكين كانوا جيرانًا - أصبحت أسماؤهم مألوفة الآن فقط لأشخاص من الجيل الأكبر سناً. في الوقت نفسه ، قدم البرنامج أيضًا تفسيرًا للأعمال مع الإشارة إلى الماركسية.

في عام 1931 ، تم تعديل البرنامج ، وجعله أكثر دقة من الناحية الأيديولوجية. لكن في الثلاثينيات ، مع الاضطرابات والتطهير ، لم يُسمح للعقائد التعليمية المقبولة أن تترسخ. خلال هذه الفترة ، تم استبدال الكتب المدرسية ثلاث مرات! جاء الاستقرار النسبي فقط في نهاية الثلاثينيات ، واستمر المنهج المدرسي المعتمد في ذلك الوقت حتى خروتشوف. كان البرنامج صعبًا للغاية ، فقد تم تنظيم عدد الساعات التي يجب تخصيصها لموضوع معين.

كان هذا البرنامج هو الذي تضمن حفظ أجزاء من النص ، ولم يكن بإمكان المعلم أو الطالب اختيارها حسب تقديرهم. كثير من العلماء في مجال الأدب لم يعجبهم هذا الوضع على الإطلاق ، لأن الكليشيهات في مثل هذا المجال غير مقبولة. إن الموضوع الذي صُمم لتعليم التفكير ، لمعرفة المخفي ، لم يترك في النهاية سوى ممر ضيق للأفكار. وأي تفسير آخر للعمل تم الاعتراف به على أنه غير صحيح وليس له الحق في الوجود. أدى ذلك إلى حقيقة أن تلاميذ المدارس كانوا مقتنعين بأن جميع الكتاب والشعراء هم أناس يتمتعون بنقاء كريستالي ونوايا حسنة ، والشيء الوحيد الذي تجرأوا على الحلم به هو الثورة الاشتراكية.

بعد الخمسينيات ، عندما لم يعد ستالين هناك ، لم يتغير المنهج المدرسي للأدب بشكل كبير. لكن ركائز الكلاسيكيات الروسية محددة - شاعر ما قبل الثورة - بوشكين ، السوفييتي - ماياكوفسكي. من بين كتّاب النثر تولستوي وغوركي.

أدى البرنامج ، الذي تم تبنيه في الستينيات ، إلى زيادة عدد المؤلفين والأعمال المدروسة ، ولكن تمت محاولة منع بعض الأطفال فقط من السماح بها على الإطلاق.كان من المفترض أن يدرسها تلاميذ المدارس من خلال كتب الأدب المدرسية ، ويحددون كلمات المعلم ، وستكون هذه نهاية دراسة العمل. ساهم هذا في تفسير العمل من جانب واحد ، مما جعل التفكير والتحليل بشكل مستقل أمرًا مستحيلًا. تميزت الثمانينيات ، التي كانت قليلة العرض من جميع النواحي ، بازدهار سوق الكتب ، ثم أصبح من المألوف الاحتفاظ بمكتبة كاملة في المنزل. صحيح أن الكتب غالبًا ما يتم اختيارها ليس على أساس مبدأ "المؤلف المفضل" ، ولكن على أساس لون العمود الفقري. ولكن تم تحديد أكثر من التغييرات الجادة في المناهج الدراسية. تراجعت الطموحات السياسية والاشتراكية لكل من المؤلفين والأبطال إلى المرتبة الثانية. تصبح مشاعر وخبرات الأبطال هي المشاعر الرئيسية. وفي هذا ، فإن الأدب الروسي لا مثيل له بالتأكيد.

أخيرًا ، يصبح صوت اللغة والجمال الفني للنص وشعره الغنائي وموهبة المؤلف مهمًا ، وليس صحة أفكاره السياسية. تتم دراسة الأعمال التي شكلت أساس البرنامج في السابق بشكل عابر.

أي من المناهج الدراسية يستحق إعادة القراءة لفهم العمل من الجانب الآخر

بالطبع ، أي عمل ، سواء كان من المناهج المدرسية أو غير مدرج فيه ، يمكن إعادة قراءته في مرحلة البلوغ يمكن أن يفاجئ بجوانب جديدة. بالإضافة إلى ذلك ، كما ذكرنا سابقًا ، حاول نظام التعليم السوفيتي بين الحين والآخر الدخول في أذهان جيل الشباب وتحديد الأفكار التي يجب حشدها هناك وأيها - لا. لذلك ، حتى لو تجاهلنا الفروق الدقيقة حول الشخصية الناشئة الوحيدة ، فقد كان هناك أكثر من ظروف كافية لم تسمح بالاستمتاع الكامل بالعمل الفني.

أعمال فيودور دوستويفسكي ، على الرغم من دراستها في المدرسة الثانوية (الصف 10) ، لا تزال صعبة للغاية بالنسبة لتصور المراهقين. علم النفس والفلسفة والدين والصراع الشخصي - كل هذا ممزوج في رواية "الجريمة والعقاب" بطريقة تجعل من أجل فهم نظرية راسكولينكوف بشكل صحيح ، يجب أن يكون لديك فكرة عن المسيحية. على وجه الخصوص ، تحتاج إلى فهم ما تعنيه المسيحية بالخطة الإلهية ودور الإنسان فيها ، في العدمية والإلحاد وتاريخ الدين. بدون كل هذا ، تبدو نظرية وأفكار راسكولينكوف أشبه بهذيان رجل مجنون.

بالمناسبة ، Dostoevsky لديه عمل يسمى A Teenager ، والذي سيكون أكثر ملاءمة للدراسة من قبل أطفال المدارس ، في حين أن الجريمة والعقاب هي رواية لشخص بالغ مع نظرة واسعة. وبالطبع ، فإن دوستويفسكي ، باعتباره عبقريًا للكلمة ، يستحق قراءة بطيئة ومدروسة. بعد كل شيء ، كل جملة له هي عمل فني حقيقي ، فهو يستخدم الصفات ، وبفضل ذلك يتم الكشف عن كل من شخصياته ، ويصدر أصواتًا ويصبح متناغمًا بشكل لا يصدق.

أثناء دراسة "Eugene Onegin" بواسطة ألكسندر سيرجيفيتش ، وهذا يحدث في الصف التاسع ، يشرح المعلم ، كقاعدة عامة ، عرضًا عن عادات القرن التاسع عشر ، بينما يمكنك فهم كل جمال وقيمة العمل فقط إذا كان لديك على الأقل فكرة إيماءة عما يمثل الثقافة النبيلة للقرن التاسع عشر. افهمي تعقيدات العلاقات بين الجنسين في تلك الأوقات ، قانون المبارزة.

في سن 14-15 ، وهو بالضبط عدد السنوات ، من المستحيل على القراء الرئيسيين لـ "Eugene Onegin" معرفة ذلك. في المناهج الدراسية ، يتم استخدام هذا العمل على وجه التحديد للتعرف على حياة وأسس المجتمع النبيل في القرن التاسع عشر ، وبالتالي ، لا يمكن لأطفال المدارس تفسير "رواية" Onegin و Tatiana بشكل صحيح.

امتلاك معرفة كافية في مجال الثقافة والتاريخ ، وفي الحياة الشخصية ، من الجيد للغاية إعادة قراءة "Eugene Onegin" وإعادة اكتشاف أفكار المؤلف ، الذي كان متذوقًا دقيقًا جدًا لروح الأنثى. تكتسب استطرادات بوشكين عن زملائه في ورشة العمل لونًا مختلفًا تمامًا.

يعد "الحرب والسلام" أحد أكثر الأعمال تعقيدًا في الكلاسيكيات الروسية. وهنا لا يقتصر الأمر على الحجم الضخم فحسب ، بل هو بالأحرى مؤامرة معقدة ، حيث تتشابك عدة خطوط.من الصعب للغاية أن تضع في اعتبارك باستمرار جميع الأسماء والظروف والحقائق. بالإضافة إلى ذلك ، من الصعب للغاية على طلاب الصف العاشر الانغماس في حياة العاصمة عشية هجوم نابليون ، وذلك فقط بسبب عدم كفاية المعرفة بالتاريخ.

نعم ، قد يبدو العمل ممتعًا للأطفال ، ولكن بالنسبة للبالغين الذين لن يحاولوا فهم ما يحدث على طول القصة (بعد كل شيء ، لن يكتبوا مقالًا لاحقًا ولن يجيبوا على أسئلة صعبة من المعلم) سيكون هذا مثيرًا بشكل خاص وحتى وصف البلوط لن يكون مزعجًا كما كان من قبل. "Quiet Don" لشولوخوف صعب على طلاب الصف الحادي عشر لنفس السبب بالضبط الذي يجعل طلاب الصف العاشر يتنهدون من "الحرب والسلام". العمل أبسط بكثير ، وبالطبع أكثر إثارة للاهتمام للبالغين. خاصة فيما يتعلق بالتجارب العاطفية للأبطال ، مأساة مصيرهم المتشابكة بشكل وثيق مع تاريخ البلاد.

سيكون من العدل النظر إلى عمل "الآباء والأبناء" لتورجنيف من الجانب الآخر - من الجانب "الأبوي". بعد قراءتها في الصف العاشر ، سواء كان ذلك بأمر أو بأمر ، ستجد نفسك في معسكر "الأطفال" ، كشخص بالغ ، يمكنك التركيز على حقيقة الصراع وفهم جوهر المشكلة وعمقها بشكل أفضل. رواية. بالتأكيد يستحق كل هذا العناء.

عمل بلاتونوف "The Foundation Pit" يُحاول الآن وبعد ذلك حذفه من المناهج الدراسية ، لأنه غامض للغاية ومعقد ، خاصة بالنسبة لإدراك المراهقين. هذا المثل الفلسفي والاجتماعي للغاية مع التحيز الساخر لا يتطلب معرفة تاريخية فحسب ، بل سياسية أيضًا. وحتى بعض الجرأة. فتاة صغيرة تنام في نعش. ماذا يرى تلاميذ المدارس في هذا التفصيل؟ شيء مخيف ، إنهم يعلقون على مثل هذه التفاصيل ولا يمكنهم التركيز على الطبيعة المجازية للقصة.

بالإضافة إلى ذلك ، استخدم المؤلف طريقة عرض غير عادية للغاية ، حيث أن عدم التوافق المعجمي للكلمات يلفت انتباه القارئ عديم الخبرة ، مما يجبره على أن يكون في حالة توتر طوال الوقت. لم يكتب ليرمونتوف بلغة معقدة ولم يربط أعماله بالأحداث التاريخية ، لذلك فإن "بطل زماننا" مناسب تمامًا للدراسة في الصف التاسع. ولكن إذا كان المراهقون أكثر حرصًا على تجارب حب البطل ، فسيشاهد الشخص البالغ كل الدراما وتعقيد العلاقات الشخصية وسلسلة التجارب الكاملة.

يتم تقديم قصص بونين في المدرسة على أنها رومانسية بشكل حصري ، بل إنها تأتي مع شرح "عن الحب". ومع ذلك ، إذا كان يُنظر إلى القصص في فترة البلوغ على أنها رومانسية وغنائية بشكل حصري ، فسيتم الكشف عن سلسلة كاملة من تجارب الأبطال وعلاقاتهم الشخصية وعواطفهم لشخص بالغ.

إذا كان المراهقون متشككين للغاية بشأن Oblomov Goncharov ، فإن الشخص البالغ الذي سئم من مشاكل الحياة ومشاكلها ، سوف يكون مشبعًا تمامًا بفلسفة حياة بطل الرواية في العمل. ولذا قد يكون صحيحًا ، عدم التسرع في أي مكان وقضاء يوم إجازة قانونية على الأقل مثل Oblomov ، مع كتاب "Oblomov" في يده ، يجمع بين اللطيف والممتع.

إذا تحدثنا عن أدب الأطفال ، فعندئذٍ حتى بين الحكايات الخرافية (خاصة بين الحكايات الأكثر شعبية) هناك العديد من المؤامرات التي لم تكن في الأصل مخصصة للأطفال … لا يزال لديهم قصص وتفاصيل تشير إلى الأسس الأسطورية لهذه الأعمال.